Εμφάνιση απλής εγγραφής

dc.contributor.advisorΜιχαήλ, Λοΐζος
dc.contributor.authorΠαρασκευά, Παρασκευούλα
dc.contributor.otherParaskeva, Paraskevoula
dc.coverage.spatialΚύπροςel_GR
dc.date.accessioned2012-06-25
dc.date.accessioned2012-06-25T09:16:58Z
dc.date.available2012-06-25T09:16:58Z
dc.date.copyright2012-05
dc.date.issued2012-06-25
dc.identifier.otherΠΛΗ/2012/00026el_GR
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11128/294
dc.descriptionΠεριέχει βιβλιογραφικές παραπομπές.el_GR
dc.description.abstractΣτόχος αυτής της μεταπτυχιακής διατριβής είναι η μελέτη της ικανότητας ενός εργαλείου χρονικού συλλογισμού να κωδικοποιήσει συγκεκριμένα στοιχεία ιστοριών και της ικανότητάς του να απαντήσει σε συγκεκριμένα είδη ερωτήσεων. Παράλληλα, γίνεται η σύγκριση των ικανοτήτων αυτών με μαθητές δημοτικού σχολείου. Εξίσου σημαντικός στόχος είναι η ανάπτυξη μεθοδολογίας για την κωδικοποίηση ιστοριών και ερωτήσεων και η κριτική θεώρηση της ως προς την ορθότητα και την πληρότητά της. Για την επίτευξη του στόχου, έχει γίνει χρήση του εργαλείου E-Res, το οποίο επιτρέπει την κωδικοποίηση στοιχείων μίας ιστορίας. Έχει προηγηθεί μελέτη προηγούμενων προσπαθειών στη χρήση του συγκεκριμένου εργαλείου για κωδικοποίηση ιστοριών. Επιπρόσθετα, αναπτύχθηκε μεθοδολογία για τη διαδικασία της μετάφρασης/μεταφοράς ιστοριών και ερωτήσεων από φυσική γλώσσα σε τυπική γλώσσα. Με βάση τη μεθοδολογία αυτή, έχει κωδικοποιηθεί αριθμός ιστοριών και ερωτήσεων. Δόθηκε έμφαση τόσο στην επιλογή ιστοριών, που για την κατανόησή τους απαιτείται ένα φάσμα νοητικών ικανοτήτων, όσο και στην ετοιμασία κατάλληλων ερωτήσεων. Κατόπιν διενεργήθηκε πειραματική μελέτη της ικανότητας του εργαλείου να επιστρέψει τις αναμενόμενες απαντήσεις στις ερωτήσεις. Οι επιλεγμένες ιστορίες και ερωτήσεις υποβλήθηκαν και σε μαθητές δημοτικού σχολείου μέσα από προγραμματισμένες διδακτικές δραστηριότητες. Ακολούθησε μία ανάλυση των απαντήσεων των μαθητών με πίνακες και γραφικές παραστάσεις. Στη συνέχεια, έγινε βαθμολόγηση του εργαλείου με ένα ποσοστό συμφωνίας υπολογιστή και μαθητών. Το ποσοστό αυτό προέκυψε από τις απαντήσεις που επέστρεψε το εργαλείο στις ερωτήσεις, συγκρινόμενες με τις απαντήσεις που έδωσαν οι μαθητές. Τέλος, παρουσιάζονται τα συμπεράσματα που προκύπτουν από τη μεθοδολογία που ακολουθήθηκε και από τα αποτελέσματα της ανάλυσης των δεδομένων. Η όλη διαδικασία ολοκληρώθηκε με επιτυχία τόσο στην κωδικοποίηση του υπολογιστή όσο και στην εφαρμογή της στην τάξη. Επιπλέον, γίνεται μια αναφορά για μελλοντική δουλειά που δύναται να τροποποιήσει ή να συμπληρώσει την εργασία αυτή.el_GR
dc.format.extentvii, 174 σ. πιν., 30 εκ.el_GR
dc.languagegrel_GR
dc.language.isogrel_GR
dc.subjectΚωδικοποίησηel_GR
dc.subjectEncodingel_GR
dc.subjectΚωδικοποίηση ιστοριών και ερωτήσεωνel_GR
dc.titleΚωδικοποίηση και μηχανική απάντηση ερωτήσεων σε ιστορίεςel_GR
dc.typeΜεταπτυχιακή Διατριβήel_GR
dc.description.translatedabstractThis master thesis studies a temporal reasoning tool and its ability both to encode specific data from stories and to provide answers to specific questions. Furthermore this master thesis compares the efficiency of this tool to the performance of elementary students. A methodology that can be used for the encoding of stories and questions is also described and an effort is made to examine its soundness and completeness. E-Res tool, that allows the encoding of stories, is used to achieve the goals of this master thesis. Firstly, a review on previous attempts for the use of E-Res in encoding stories is provided. Secondly, a methodology is developed for the translation of stories and questions from natural to formal language. Following the methodology, a number of stories and questions have been encoded. Attention was paid to select stories that require a range of cognitive skills in order to be understood and to prepare the proper questions. Afterward, experiments were made to examine the ability of E-Res tool to return the correct answers to the questions. The selected stories and questions were also given to elementary students through a series of scheduled instructions and their answers were analysed using tables and graphs. The E-Res answers were then compared to student’s answers. Through the comparison, an agreement percentage between computer and students occurred and this was taken in order to rate the ERes tool. The conclusions derived from the methodology and the results of data analysis were then presented. The whole process was completed successfully both in the computer encoding and in the classroom implementation. However, future work could be done in order to change or supplement this work.el_GR
dc.format.typepdfel_GR


Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο

Thumbnail

Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές

Εμφάνιση απλής εγγραφής