Πληροφοριακά και Επικοινωνιακά Συστήματα (ΕΛΛ) / Information and Communication Systems (in Greek)
http://hdl.handle.net/11128/39
2024-03-19T12:09:16ZΑναγνώριση κτηρίων, πισίνων και παλιών εγκαταλελειμμένων σπιτιών χωρίς οροφή, μέσω εικόνων δορυφόρου, με τη χρήση Βαθιάς Μάθησης
http://hdl.handle.net/11128/5233
Αναγνώριση κτηρίων, πισίνων και παλιών εγκαταλελειμμένων σπιτιών χωρίς οροφή, μέσω εικόνων δορυφόρου, με τη χρήση Βαθιάς Μάθησης
Παπουτέ, Μικαέλα
Στην παρούσα μεταπτυχιακή διατριβή έγινε μια προσπάθεια εφαρμογής μεθόδων βαθιάς μάθησης για την αναγνώριση κτηρίων, πισίνων και παλιών/ εγκαταλελειμμένων σπιτιών χωρίς οροφή, με τη βοήθεια εικόνων δορυφόρου.
Πρόκειται για μια πολύπλοκη διαδικασία, η οποία εξαρτάται από την πολυπλοκότητα της δόμησης της περιοχής και της διαφορετικής δομής και κατασκευής των διάφορων κτηρίων και πισίνων.
Το πρόβλημα χρησιμοποιεί την αναγνώριση μοτίβων με σκοπό την κατηγοριοποίηση ενός συνόλου δεδομένων, για τη δημιουργία χαρτών δόμησης, οι οποίοι μπορούν να αξιοποιηθούν σε διάφορους τομείς της μηχανικής και της έρευνας.
Για τον εντοπισμό κτηρίων και πισίνων, παλαιότερα οι άνθρωποι χρησιμοποιούσαν εξοπλισμό, όπως αισθητήρες. Αυτό απαιτούσε καλή προ επεξεργασία, ώστε να είμαστε σίγουροι ότι η διαδικασία εξαγωγής γινόταν με το σωστό τρόπο κατά την αυτοματοποίηση, και είχε πολύ υψηλό κόστος.
Για την αντιμετώπιση του πιο πάνω προβλήματος, στην περίπτωση μας, χρησιμοποιήθηκε η διαδικασία βαθιάς μάθησης, η οποία μιμείται τον τρόπο που μαθαίνει ο εγκέφαλος του ανθρώπου και με τη χρήση εικόνων δορυφόρου, επιτυγχάνεται ο αυτόματος εντοπισμός σπιτιών, πισίνων και παλιών εγκαταλελειμμένων κτηρίων χωρίς οροφή.
Συγκεκριμένα, στην παρούσα μεταπτυχιακή διατριβή, χρησιμοποιήθηκε η αρχιτεκτονική του δικτύου U-Net, η οποία με την επεξεργασία των δεδομένων, αναγνωρίζει τις συγκεκριμένες κατηγορίες και κάνει χαρτογράφηση(mapping) στις υφιστάμενες εικόνες.
Αρχικά το δίκτυο αναγνωρίζει τι είναι το αντικείμενο (κτήριο, παλιό κτήριο ή πισίνα) και στη συνέχεια μαθαίνει να το χαρτογραφεί.
Για να αξιολογηθεί το δίκτυο, χρησιμοποιήθηκαν εικόνες δορυφόρου, οι οποίες συλλέχθηκαν από αξιόπιστη πηγή, η οποία είναι το Κτηματολόγιο της Κύπρου. Συγκεκριμένα χρησιμοποιήθηκαν 5131 εικόνες δορυφόρου προς εκπαίδευση από διάφορες περιοχές της Κύπρου.
Τα πειραματικά αποτελέσματα του, δείχνουν πως το μοντέλο έχει την ικανότητα να εντοπίζει σπίτια με ακρίβεια 81%, παλιά εγκαταλελειμμένα κτήρια χωρίς οροφή με ακρίβεια 94%και πισίνες με ακρίβεια 87%
Περιέχει βιβλιογραφικές παραπομπές.
2022-05-01T00:00:00ZΨηφιακό αποθετήριο περιπτώσεων παραπληροφόρησης και η εκπαιδευτική χρήση του για ανάπτυξη ψηφιακών δεξιοτήτων σε μαθητές
http://hdl.handle.net/11128/5127
Ψηφιακό αποθετήριο περιπτώσεων παραπληροφόρησης και η εκπαιδευτική χρήση του για ανάπτυξη ψηφιακών δεξιοτήτων σε μαθητές
Εγγλεζάκης, Ευάγγελος
Αναμφίβολα οι σύγχρονοι τρόποι επικοινωνίας έχουν καταστήσει την πρόσβαση στην πληροφορία ευκολότερη από ποτέ. Με μια απλή αναζήτηση σε μια μηχανή αναζήτησης στο διαδίκτυο προκύπτουν δισεκατομμύρια αποτελέσματα σε σχέση με αυτό που αναζητά κάποιος. Πως όμως θα κρίνει αν η πληροφορία την οποία θα χρησιμοποιήσει είναι αξιόπιστη;
Το φαινόμενο της παραπληροφόρησης έχει πάρει ειδικά τα τελευταία χρόνια ανησυχητικές διαστάσεις και η πανδημία της Covid 19 μας έχει δείξει πόσο γρήγορα μπορούν να διαδοθούν οι ψευδείς πληροφορίες στο διαδίκτυο.
Στην παρούσα μεταπτυχιακή διατριβή διερευνούμε κατά πόσο ένα ψηφιακό αποθετήριο περιπτώσεων παραπληροφόρησης μπορεί να συμβάλει στην καλλιέργεια γνώσεων, δεξιοτήτων στάσεων και αξιών σε μαθητές ώστε να συμβάλουν στην κατανόηση και στην κριτική στάση για αντιμετώπιση του φαινομένου.
Στόχος αυτής της μεταπτυχιακής διατριβής είναι η δημιουργία και η χρήση ενός ψηφιακού αποθετηρίου περιπτώσεων παραπληροφόρησης, για την καλλιέργεια κριτικής σκέψης και ενίσχυσης του ψηφιακού γραμματισμού μαθητών Γυμνασίου και Λυκείου, καθώς και στην ενίσχυση των ψηφιακών ικανοτήτων των εκπαιδευτικών.
Στο αποθετήριο περιλαμβάνονται μόνο επιβεβαιωμένες περιπτώσεις παραπληροφόρησης που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για εκπαιδευτικούς σκοπούς.
Περιέχει βιβλιογραφικές παραπομπές.
2021-11-01T00:00:00ZΣυμπεράσματα από τις σχολικές πρακτικές στην Κύπρο κατά τη διάρκεια του Covid-19
http://hdl.handle.net/11128/5126
Συμπεράσματα από τις σχολικές πρακτικές στην Κύπρο κατά τη διάρκεια του Covid-19
Νικοδήμου, Ευσταθία
Η παρούσα μεταπτυχιακή διατριβή είχε ως στόχο την διερεύνηση και προέκταση της έρευνας που διενεργήθηκε από το JRC, μέσα από τη διερεύνηση των σχολικών πρακτικών που ακολουθήθηκαν στην Κύπρο κατά τη διάρκεια της πανδημίας Covid-19. Στα πλαίσια αυτά, διενεργήθηκε ποιοτική έρευνα με συνεντεύξεις με 10 εκπαιδευτικούς δημοτικής και μέσης εκπαίδευσης, οι οποίοι μοιράστηκαν τα βιώματα και τις εμπειρίες τους από την εξ αποστάσεως εκπαίδευση κατά τη διάρκεια της καραντίνας. Τα κύρια συμπεράσματα που προέκυψαν ήταν ότι η εξ αποστάσεως εκπαίδευσης λόγω της καραντίνας συνοδεύτηκε από αρκετά αρνητικά συναισθήματα, κυρίως αγωνία και άγχος, ενώ η μετάβαση από το συμβατικό τρόπο μάθησης έγινε πιο δύσκολη λόγω της γενικής ανετοιμότητας σε όλα τα επίπεδα του εκπαιδευτικού συστήματος, της ανεπαρκούς παροχής υποστηρικτικού υλικού, των τεχνικών προβλημάτων και της έλλειψης οδηγιών. Αναφέρθηκε ακόμα η αναγκαστική ανάληψη πρωτοβουλιών από μέρους των εκπαιδευτικών, αφού στην αρχή οι οδηγίες του ΥΠΠΑΝ ήταν ανεπαρκείς, καθώς και η χρήση της πλατφόρμας Microsoft Teams σε συνδυασμό με άλλες πλατφόρμες και μέσα που έκριναν οι εκπαιδευτικοί ως πιο κατάλληλα για να μπορούν να προσεγγίσουν τα παιδιά και τους γονείς. Η μεγαλύτερη δυσκολία που αντιμετώπισαν οι εκπαιδευτικοί ήταν η αξιολόγηση και πιστοποίηση της μάθησης των μαθητών, αφού η απαγόρευση της χρήσης κάμερας, η μη αποτελεσματική αξιοποίηση των δυνατοτήτων της πλατφόρμας και η γενική χαλαρότητα που επικρατούσε δεν επέτρεψαν να γίνει ουσιαστική και επίσημη αξιολόγηση ούτε και να δίνεται αποτελεσματική ανατροφοδότηση στους μαθητές. Οι επιπτώσεις που είχε η εφαρμογή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης στους εκπαιδευτικούς και μαθητές περιλαμβάνουν κατά τους συμμετέχοντες τη διεύρυνση των ανισοτήτων, αφού τα παιδιά δεν είχαν όλα την ίδια πρόσβαση στη διαδικτυακή πλατφόρμα, ενώ δεν λήφθηκε επαρκής μέριμνα για τα παιδιά με ειδικές ανάγκες. Παράλληλα, αρνητικές επιδράσεις παρατηρήθηκαν και στον τομέα της ψυχικής υγείας, με την εμφάνιση άγχους και θλίψης τόσο στους εκπαιδευτικούς όσο και στα παιδιά, τα οποία είχαν χάσει τα κίνητρά τους για να μάθουν. Επομένως καταδεικνύεται η ανάγκη για καλύτερη προετοιμασία του εκπαιδευτικού συστήματος για να καταστεί δυνατή η αξιοποίηση όλων των δυνατοτήτων της ψηφιακής τάξης.
Περιέχει βιβλιογραφικές παραπομπές.
2021-11-01T00:00:00ZΚαλλιέργεια οριζόντιων δεξιοτήτων με καινοτόμο διδασκαλία μαθήματος πληροφορικής σε σχολείο
http://hdl.handle.net/11128/4968
Καλλιέργεια οριζόντιων δεξιοτήτων με καινοτόμο διδασκαλία μαθήματος πληροφορικής σε σχολείο
Καλτιριμιτζής, Ιωάννης
Οι εξελίξεις στον τομέα της τεχνολογίας οδηγούν στην αναζήτηση μεθόδων ένταξης της αξιοποίησης της στο πλαίσιο τόσο της τυπικής όσο και της άτυπης εκπαίδευσης. Η παρούσα μεταπτυχιακή διατριβή αποτελεί μια προσπάθεια που φιλοδοξεί να διερευνήσει, μέσω έρευνας δράσης, την αποτελεσματικότητα ενός κύκλου μαθημάτων κατά τα οποία οι μαθητές, με τη βοήθεια του Διαδικτύου, θα επιλέξουν μόνοι τους το μαθησιακό τους υλικό. Ένα υλικό που θα είναι ικανό να δημιουργήσει ένα Μαζικό Ανοιχτό Διαδικτυακό Μάθημα ή μία ιστο-εξερεύνηση για τις ανάγκες ενός Επαγγελματικού Λυκείου στη Β/θμια Εκπαίδευση κι όχι μόνο.
Σχεδιάστηκε μία έρευνα δράσης, η οποία αποτελείται από δέκα διδακτικές ώρες. Στη διάρκεια αυτών των ωρών, οι μαθητές συν-διαμορφώνουν με τον εκπαιδευτικό το μάθημά τους και μέσω της αναζήτησης και της συνεργασίας, συναποφασίζουν κι επιλέγουν μόνοι τους το μαθησιακό τους υλικό για να διδαχθούν μία συγκεκριμένη ενότητα του σχολικού τους εγχειριδίου. Κατά την αναζήτησή τους προβληματίζονται για το τι θα τους ήταν χρήσιμο και αξίζει να μάθουν, αλλά και τον τρόπο που θα το καταφέρουν αυτό. Ακολουθεί αξιολόγηση, η οποία χωρίζεται σε δύο φάσεις. Η πρώτη, αφορά το βαθμό επίτευξης των μαθησιακών στόχων και πραγματοποιείται μέσω μιας ηλεκτρονικής φόρμας αξιολόγησης και με συνέντευξη των μαθητών, οι οποίοι αποτυπώνουν την εμπειρία τους από την όλη διαδικασία. Στη δεύτερη φάση, η οποία υλοποιείται ένα χρόνο μετά από την πρώτη, γίνεται μια προσπάθεια να αποτυπωθούν τα αποτελέσματα μιας μεσο-μακροπρόθεσμης αξιολόγησης, ώστε να φανεί ο βαθμός αφομοίωσης των γνώσεων που απέκτησαν οι μαθητές, αλλά και να γίνει μία σύγκριση ως προς την αποτελεσματικότητα της μαθησιακής μεθόδου που επιλέχθηκε σε σχέση με αυτές που διδάχθηκαν οι υπόλοιποι μαθητές της ίδιας τάξης του σχολείου.
Τα αποτελέσματα της δράσης κρίθηκαν θετικά τόσο ως προς την αύξηση του ενδιαφέροντος των μαθητών όσο και της συμμετοχής στους στην εκπαιδευτική διαδικασία. Τα αποτελέσματα των αξιολογήσεων ήταν πολύ ενθαρρυντικά και ενδεχομένως η μέθοδος που εφαρμόστηκε να μπορεί, σταδιακά, να συμβάλλει στην αλλαγή των παραδοσιακών πρακτικών μάθησης.
Περιέχει βιβλιογραφικές παραπομπές.
2021-05-01T00:00:00Z